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大脑意识的建构需要一个过程，谁都不能从幼稚中突然一步跳到正午的阳光里。
意识幼稚者面对错误总是强调客观因素，从不着眼于自身而有负面情绪。
意识阳光者在挑战中总以他人过错来警戒自己，不断打碎束缚头脑的锁链，以最快速度识别错误并予以纠正。
1994年8月初，在内蒙古自治区第七届全区运动会上，学生王学军与刘琳东同学在拳击、跳远、三级跳远的比赛中取得第三名、第五名、第六名的好成绩，并达到国家二级运动员标准。这是受训的第二批学生再次在15/16岁段达到这一专业水准，因此我对自己的＂核心项目教学法＂，以及心理训练方面的意识认知有了确信。
比完赛，从呼和浩特回到吉兰太。到家的第一感觉是，分别一周的儿子好似猛地长大了。
＂你儿子翻身、抬头，比同龄孩子明显要强！＂妻子骄傲地说道，＂这些天我带孩子到四周邻居家串门，门门的妈妈，玲玲的妈妈，宇宇的妈妈都这么说。在这中间，当把孩子们放在一起，喜喜做翻身、抬头这些动作总是最快的。＂
＂人生是种学习的旅行，不同年龄段有不同任务计划要完成，这几个月我们一直是这样做的。＂我有点自言自语地说，＂事实上，书本知识学习容易安排，但日常能否依心理学将人的行为融入生物学可是个大学问，它决定了人生的意识阁楼里16项清单的多少，既感觉、知觉、心理与意识、学习与行为、记忆、认知过程、智力、人的毕生发展、动机、情绪与压力、健康、人格、心理障碍、心理自治、社会关系建设、民族文化忠诚。这件事是我有生之年要做的事，为有缘的孩子搭建忠诚的意识阁楼。我觉的，教育清单的完成就能实现对自己属性的忠诚，所以我得试一下，三四十年后将会从自己身上以及学生身上能够得到某种答案。＂
听上去蛮有趣的。＂清单上还有些什么事呢？＂妻子问。
＂所有的事。＂我说，＂教育学生、竞技训练和喜喜发育都是一样的，都要依实际情况做好计划。每段时间都要以计划为指导。好确定下来要集中精神做哪一件事，这样发展方向出现偏差的概率就会大大减少。例如，这些年我接触过一些没有清单意识的教师与教练，他们总想用单一的学科知识来解决学生发展问题，得到的唉声叹气总是多于意气风发，错过了很多美好的东西。而现在我正用新的意识结构来弥补这些遗憾。＂
＂你能像我们文化课写教案那样，把你的意识清单详详细细地写出来吗？也让我们看看？＂妻子问。
＂恐怕不行。＂我说，＂这份清单以提生生存能力为本，从《易经》角度理解社会矛盾体系，然后来组织最靠谱的教育学、心理学、生理学、体育学方面的新认知，尝试解决眼前学生所面临的体育问题。直觉上我很明白体育对生存的意义是什么，但它是种只可意会无法言传的美妙！＂
谁也不可否认，当你看到孩子能坐起来时，会突然产生“孩子有点懂事”的感觉。这种现象就是一直困扰科学家们的古老问题——脑与心的关系。1978年，科学家利用“鼻点实验”，终于知道了6个月儿童会伸手摸镜子中的像，到18个月，多数儿童才会摸自己鼻子上的红点（bertenthal＆fischer，1978）。这说明孩子在6－18个月中大脑会出现某种质的变化，使之产生“镜子中的那个人是我——我鼻子上的红点是什么”这类意识问题。
研究表明，儿童首先获得一个主观自我，然后是一个客观自我（lewis，1991；1999）：到4岁左右儿童才真正具有自我觉知，将自己与某种标签联系起来（povinellietal.，1996）。这些研究表明，对儿童来说，他们从过去的表征——甚至是很近的过去——推理现在发生的事情是相当困难的，孩子的发展需要学习繁多的东西及很长时间的经验积累。
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人生的意识阁楼清单
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